META 2 - Dúvidas e Certezas

Começamos a executar nossa plano de trabalho fazendo uma visitação ao buraco que as corujas fizeram para morar na escola. Durante esta visita tivemos a certeza de que as mesmas gostam de morar na escola, pois com a chegada da turma elas não saíram de perto, elas passeiam pelo pátio da escola e ficam nos muros observando as crianças na salas de aula.

Os próximos passos para a solução de nossas dúvidas vão ser entrevistas com os funcionários da escola sobre estes moradores e pesquisas na internet.

Letícia - Pré  A - EMEI Tio Moisés 07/05

Para iniciar o plano de trabalho levei meus alunos na praia, para pensarmos como podíamos resolver as questões levantadas.

Eles adoraram o passeio, e ainda tivemos a sorte de ver um pequeno cardume de peixinhos na beira do mar. Durante a visita, eu indaguei os alunos sobre as certezas e duvidas e aconteceu algo que me surpreendeu. Um dos alunos me disse: "Profª a gente ta aqui pra aprender, como que a senhora pergunta tanta coisa?" E eu respondi isto mesmo: Vamos aprender JUNTOS.

Acredito que isto tenha ocorrido pelo estranhamento dos alunos em relação a nova forma de aprender.

Durante esta semana não consegui trabalhar mais no projeto devido a preparação para a comemoração do dia das mães.

Nas próximas semanas pretendo levar um peixe BETA para a sala, para ser o mascote da turma, e com eles decidir as formas para resolver as problemáticas do projeto.

Lucimar Gisele - Pré A - Anexo CIEP 07/05

Após a visita ao buraco das corujas eu perguntei para os alunos o que podíamos estudar junto, e através de desenhos agrupei as dúvidas e as certezas provisórias.

• Elas vão morar para sempre na escola?  
• Como as corujas fizeram o buraco para o seu ninho?
• As corujas gostam de morar na escola.

Estas questões serão solucionadas através de entrevistas e pesquisas na internet.

• As corujas voam? 
• O que elas comem?

Um biólogo virá na escola para solucionarmos estás questões.

Letícia - Pré A - EMEI Tio Móises - 14/05

Bom, nesta semana não consegui levar o peixinho para a escola, pois não encontrei nas agropecuárias aqui da região. Mesmo assim não deixei que o projeto parasse, levei desenhos que descrevessem as duvidas provisórias e certezas temporárias e pedi para que os alunos agrupassem o que achavam parecido e então eles separaram da seguinte maneira:

* Os peixes vivem embaixo da água - Os peixes Respiram embaixo da água - Como é a Respiração dos Peixes? (Segundo os alunos a respiração faz parte da vida dos peixes)

* Alguns peixes vivem na água e outros no rio - Qual a diferença dos peixes que vivem no mar e no rio? - Como é a vida dos peixes em seus ambientes naturais? (separaram  por ambientes que os peixes habitam)
 Apesar da pouca idade (4 e 5 anos) me surpreendi com a habilidade dos meus alunos em separar assuntos por semelhanças.
Eles adoram brincar com jogos de memória e quebra-cabeças, acredito que isto tenha facilitado na hora de executar o trabalho.
Como a nossa semana foi curta (tivemos feriado nos dias 8 e 9/05 e festa para as mamães no dia 10/05) ainda não consegui traçar planos para resolver os temas, mas na próxima semana faremos isto.

Lucimar Gisele - Pré A - Anexo CIEP 14/05

Comecei o projeto mostrando aos alunos alguns pequenos filmes sobre o bulling e após o término deste fizemos um circulo em sala de aula onde abordamos questões relacionadas e cada aluno deu sua opinião oralmente.

Em outro momento os alunos, em dupla, escreveram sobre o assunto pensando nas seguintes questões:

O que acharam dos filmes? 

Os personagens estavam felizes ou tristes?

Era correto fazer os outros sofrerem?

Se eu estivesse no lugar destas pessoas agiria da mesma forma? Porque?

O projeto continuou em outro dia onde os alunos viram um documentário explicando o que é bulling , o que ele provoca e quais as consequências.

                                                                                                                        Claudia Fasolo  -  5° ano - Nossa Senhora Aparecida.

Plano de trabalho da turma Pré A da EMEI Tio Móises

• Elas vão morar para sempre na escola? 
• Como as corujas fizeram o buraco para o seu ninho?
• As corujas gostam de morar na escola.

Desenvolveremos está etapa do dia 22/05 a 02/06 e as questões serão investigadas através de:

1. Pesquisas que os alunos levarão para resolver em casa com os pais.
2. Entrevistas com funcionários da escola.
3. Conversa com um biólogo.

• As corujas voam? 
• O que elas comem?

Desenvolveremos está etapa do dia 05/06 a 16/06 e as questões serão investigadas através de:

1. Pesquisas em livros em casa com os pais.
2. Conversa com um biólogo.
3. Entrevistas com os funcionários.

Por ser uma turma de crianças pequenas a ajuda dos pais será fundamental para o desenvolvimento do trabalho.

Letícia Friedrich Pré A - EMEI Tio Moisés 21/05 

Plano de Trabalho Pré A - Como os peixes respiram embaixo da água?
Após separar as questões por semelhança, cada aluno sugeriu uma maneira de estudar, e me impressionou a sugestão da visita ao museu Ceclimar, vindo de uma criança que já havia visitado com outra professora.
Então nosso plano de trabalho ficou assim:

Questão	Como resolver	Período
* Os peixes vivem embaixo da água - Os peixes Respiram embaixo da água - Como é a Respiração dos Peixes?	- Pesquisa na internet com a ajuda dos pais - Pesquisa na biblioteca com a ajuda do professor - Enquete com as outras turmas da escola.	22 de maio a 2 de junho.
* Alguns peixes vivem na água e outros no rio - Qual a diferença dos peixes que vivem no mar e no rio? - Como é a vida dos peixes em seus ambientes naturais? (separaram  por ambientes que os peixes habitam)	- Palestra de um biólogo - Visita ao Museu Ceclimar - Entrevista com professor de ciências da Escola.	05 de junho a 12 de junho.

Lucimar Gisele - Pré A Anexo CIEP