MAPA CONCEITUAL - BULLYING

Projeto Bullying - 5° ano - Claudia R. F. S. Pereira
O mapa conceitual foi realizado com os alunos no quadro da sala de aula. Coloquei no computador e mostrei aos alunos já no meu blog.

Mapa Conceitual

POR QUE A ÁGUA DO MAR É SALGADA?



Este mapa conceitual foi criado essa semana com a turma a partir das pesquisas realizadas sobre o tema. A turma está interagindo muito ao projeto e os pais estão colaborando, enviando materiais referentes ao assunto (imagens, vídeos e informações).
Segue abaixo  alguns registros dos alunos sobre as aprendizagens realizadas  durante a semana sobre o assunto.

                                                                      Tânia Andréia Flach

PLANO DE AÇÃO

Durante essas semanas de trocas de informações  e ideias sobre o nosso projeto; Por que a água  do mar é salgada?
 Damos inicio a nossas pesquisas referentes as nossas dúvidas e certezas.
A turma está bastante empolgada  como também seus familiares, trazendo materiais  como textos, vídeos, imagens e  matérias originários do mar ( conchas e areia) para a confecção do cartaz do nosso projeto.
                                        PLANO DE AÇÃO

QUESTÃO	COMO RESOLVER	PERÍODO
* Da onde vem o sal que salga a água do nosso mar?	*Pesquisa na internet com ajuda dos pais; *Pesquisa em livros e revistas;	25/05 a 02/06
*Sal encontrado na água do mar pode ser usado para salgar a nossa comida?	Enquete com o corpo docente da escola;	02/06 a 05/06
*Por que a água do mar é salgada ?	Palestra com um Oceanologo;	08/06 a 12/06

Essas semanas planejadas para a execução das pesquisas  serão de muitas aprendizagens e trocas  de conhecimento e experiências entre os envolvidos no nosso projeto.
Serão semanas valiosas  e muita interação.

Meta 2

META 2

DÚVIDAS PROVISÓRIAS:

•  O QUE É BULLYNG?
•  PORQUE AS PESSOAS FAZEM O BULLYNG?
• PORQUE AS PESSOAS SOFREM TANTO COM O BULLYNG

CERTEZAS:

• O BULLYNG FAZ MUITO MAL AS PESSOAS
•  TEMOS QUE AJUDAR QUEM SOFRE DO BULLYNG

         Para que os alunos possam descobrir as respostas a estas questões serão proporcionado atividades de investigação como palestra com uma psicóloga, pesquisa em algumas revistas fornecidas pelo governo do R.S., vídeos sobre bullyng, observações  de  outras crianças no pátio da escola e pesquisa na internet.

     Após cada atividade pesquisada os alunos tentarão responder algumas questões da investigação até que todas sejam resolvidas.

META 2

META 2
     
   
        Comecei o projeto mostrando aos alunos alguns pequenos filmes sobre o bulling e após o término deste fizemos um circulo em sala de aula onde abordamos questões relacionadas e cada aluno deu sua opinião oralmente.

        Em outro momento os alunos, em dupla, escreveram sobre o assunto pensando nas seguintes questões:

•   O que acharam dos filmes? 
•   Os personagens estavam felizes ou tristes?
•   Era correto fazer os outros sofrerem?
•   Se eu estivesse no lugar destas pessoas agiria da mesma forma? Porque?

 O projeto continuou em outro dia onde os alunos viram um documentário explicando o que é bulling , o que ele provoca e quais as consequências.

Projeto de Aprendizagem

 Para e execução  do Projeto de Aprendizagem tive algumas dificuldades pois, as saídas de campo foram proibidas pela Secretária de Educação, a minha ideia era levar os alunos até a beira do mar para eles sentirem a água do mar  no seu corpo, exemplo as mãos e os pés, mas com esse problema  conversando com a turma,cheguei a conclusão que poderia ir ao mar  e pegar a água do mesmo e realizar esse experimento na sala de aula. O procedimento  de coleta da água do mar foi filmado e assistido por eles, e no segundo momento a realização e execução do  projeto de sentir a salinidade da água do mar em seu corpo. O experimento foi um sucesso pois todos interagiram muito na atividade e acharam o máximo sentir a diferença da água do mar e a água doce.
 Para as próximas semanas iremos realizar as pesquisas sobre as nossas dúvidas temporárias realizando  com os pais dos alunos, funcionários da escola, leituras de artigos sobre o tema e videos relacionados ao nosso projeto.

                                                                           Tânia Flach - EMEI Peixinho Dourado  Pré -A

META 2 - Dúvidas e Certezas

Começamos a executar nossa plano de trabalho fazendo uma visitação ao buraco que as corujas fizeram para morar na escola. Durante esta visita tivemos a certeza de que as mesmas gostam de morar na escola, pois com a chegada da turma elas não saíram de perto, elas passeiam pelo pátio da escola e ficam nos muros observando as crianças na salas de aula.

Os próximos passos para a solução de nossas dúvidas vão ser entrevistas com os funcionários da escola sobre estes moradores e pesquisas na internet.

Letícia - Pré  A - EMEI Tio Moisés 07/05

Para iniciar o plano de trabalho levei meus alunos na praia, para pensarmos como podíamos resolver as questões levantadas.

Eles adoraram o passeio, e ainda tivemos a sorte de ver um pequeno cardume de peixinhos na beira do mar. Durante a visita, eu indaguei os alunos sobre as certezas e duvidas e aconteceu algo que me surpreendeu. Um dos alunos me disse: "Profª a gente ta aqui pra aprender, como que a senhora pergunta tanta coisa?" E eu respondi isto mesmo: Vamos aprender JUNTOS.

Acredito que isto tenha ocorrido pelo estranhamento dos alunos em relação a nova forma de aprender.

Durante esta semana não consegui trabalhar mais no projeto devido a preparação para a comemoração do dia das mães.

Nas próximas semanas pretendo levar um peixe BETA para a sala, para ser o mascote da turma, e com eles decidir as formas para resolver as problemáticas do projeto.

Lucimar Gisele - Pré A - Anexo CIEP 07/05

Após a visita ao buraco das corujas eu perguntei para os alunos o que podíamos estudar junto, e através de desenhos agrupei as dúvidas e as certezas provisórias.

• Elas vão morar para sempre na escola?  
• Como as corujas fizeram o buraco para o seu ninho?
• As corujas gostam de morar na escola.

Estas questões serão solucionadas através de entrevistas e pesquisas na internet.

• As corujas voam? 
• O que elas comem?

Um biólogo virá na escola para solucionarmos estás questões.

Letícia - Pré A - EMEI Tio Móises - 14/05

Bom, nesta semana não consegui levar o peixinho para a escola, pois não encontrei nas agropecuárias aqui da região. Mesmo assim não deixei que o projeto parasse, levei desenhos que descrevessem as duvidas provisórias e certezas temporárias e pedi para que os alunos agrupassem o que achavam parecido e então eles separaram da seguinte maneira:

* Os peixes vivem embaixo da água - Os peixes Respiram embaixo da água - Como é a Respiração dos Peixes? (Segundo os alunos a respiração faz parte da vida dos peixes)

* Alguns peixes vivem na água e outros no rio - Qual a diferença dos peixes que vivem no mar e no rio? - Como é a vida dos peixes em seus ambientes naturais? (separaram  por ambientes que os peixes habitam)
 Apesar da pouca idade (4 e 5 anos) me surpreendi com a habilidade dos meus alunos em separar assuntos por semelhanças.
Eles adoram brincar com jogos de memória e quebra-cabeças, acredito que isto tenha facilitado na hora de executar o trabalho.
Como a nossa semana foi curta (tivemos feriado nos dias 8 e 9/05 e festa para as mamães no dia 10/05) ainda não consegui traçar planos para resolver os temas, mas na próxima semana faremos isto.

Lucimar Gisele - Pré A - Anexo CIEP 14/05

Comecei o projeto mostrando aos alunos alguns pequenos filmes sobre o bulling e após o término deste fizemos um circulo em sala de aula onde abordamos questões relacionadas e cada aluno deu sua opinião oralmente.

Em outro momento os alunos, em dupla, escreveram sobre o assunto pensando nas seguintes questões:

O que acharam dos filmes? 

Os personagens estavam felizes ou tristes?

Era correto fazer os outros sofrerem?

Se eu estivesse no lugar destas pessoas agiria da mesma forma? Porque?

O projeto continuou em outro dia onde os alunos viram um documentário explicando o que é bulling , o que ele provoca e quais as consequências.

                                                                                                                        Claudia Fasolo  -  5° ano - Nossa Senhora Aparecida.

Plano de trabalho da turma Pré A da EMEI Tio Móises

• Elas vão morar para sempre na escola? 
• Como as corujas fizeram o buraco para o seu ninho?
• As corujas gostam de morar na escola.

Desenvolveremos está etapa do dia 22/05 a 02/06 e as questões serão investigadas através de:

1. Pesquisas que os alunos levarão para resolver em casa com os pais.
2. Entrevistas com funcionários da escola.
3. Conversa com um biólogo.

• As corujas voam? 
• O que elas comem?

Desenvolveremos está etapa do dia 05/06 a 16/06 e as questões serão investigadas através de:

1. Pesquisas em livros em casa com os pais.
2. Conversa com um biólogo.
3. Entrevistas com os funcionários.

Por ser uma turma de crianças pequenas a ajuda dos pais será fundamental para o desenvolvimento do trabalho.

Letícia Friedrich Pré A - EMEI Tio Moisés 21/05 

Plano de Trabalho Pré A - Como os peixes respiram embaixo da água?
Após separar as questões por semelhança, cada aluno sugeriu uma maneira de estudar, e me impressionou a sugestão da visita ao museu Ceclimar, vindo de uma criança que já havia visitado com outra professora.
Então nosso plano de trabalho ficou assim:

Questão	Como resolver	Período
* Os peixes vivem embaixo da água - Os peixes Respiram embaixo da água - Como é a Respiração dos Peixes?	- Pesquisa na internet com a ajuda dos pais - Pesquisa na biblioteca com a ajuda do professor - Enquete com as outras turmas da escola.	22 de maio a 2 de junho.
* Alguns peixes vivem na água e outros no rio - Qual a diferença dos peixes que vivem no mar e no rio? - Como é a vida dos peixes em seus ambientes naturais? (separaram  por ambientes que os peixes habitam)	- Palestra de um biólogo - Visita ao Museu Ceclimar - Entrevista com professor de ciências da Escola.	05 de junho a 12 de junho.

Lucimar Gisele - Pré A Anexo CIEP